Кто как пишет алгоритмы?

А может лучше "по фене", сразу будут названия переменным?...

 

Каждый решает задачу своими методами. Самый смешной метод видил у Ровки. Под этим ником он здесь
появлялся и демонстрировал свой талант. Прикиньте чего придумал. Пишет на языке FBD. Триггера,логические элементы и прочую логику в редакторе графическом соединяет проводочками. Потом
нанял андроидного программиста и тот написал скаду "Каскада". Разработчик вытаскивает разные кнопочки,
слайдера и прочие лампочки. Управление всей этой музыкой происходит через этот язык логики FBD.
Так вот-попробуйте доказать этому Ровке,что придуманный им алгоритм решения задачи,есть извращение. Будете в пене от его слюней. У каждого своя религия. И с этим надо считаться.Я у него спраши
вал почему не писать на нормальном языке? Говорит,что картинками писать программу лучше.

 

Тема немного отклонилась от корня. Ухожу от языков. Возвращаюсь к алгоритмам. Прошу Вас понаблюдать
за темой в разделе "Закажу проект" Это я насчёт весов и благотворительности. Если Вы внимательно проследите за автором и аппонентами,то заметите что у автора есть чётко поставленная задача. Аппоненты
и автор работают чисто на эмоциях. Чьи эмоции сильнее,тот и победит. Завсегдатаи форума знакомы с логикой. Автор в ней-нулевой,чистые эмоции. Тем не менее завсегдатаи логику отключают.И диалог превращают в равнозначный диалог на уровне эммоций.
Вопрос почему ? Ответ:потому,.что пренебрегают алгоритмом ведения дискуссии ,цель которого -убить
аппонента. Вот примерно так ,без четкого алгоритма и на авось решают задачи другого плана. Может срабо
тать конечно,но не всегда. При чётко поставленной задаче и неукоснительном соблюдении алгоритма задача
решится по любому,будь она математической или социальной.
Игорь. Вы можете убедиться ,как строго придерживаясь алгоритма,можна решить задачу,чётко и конкретно на последнем примере в теме "Закажу проект"
Посеуму благодарен Вам за тему ,поднятую Вами. Очень актуальная. Спасибо.

 

Разведи себе

 

Есть ещё интересный аспект применения алгоритмов. Но я в него не верю, а может не понимаю.
Как утверждают авторы этой науки, которая называется ТРИЗ. Теория решения изобретательских задач.
Курс лекций читают в высших учебных заведениях. Один из подразделов- АРИЗ. Алгоритм решения изобретательских задач. Сущность науки состоит в том,что практически любого человек можно обучить
этому алгоритму. И овладев этим алгоритмом человек на порядок быстрее решает творческие и инженерные
задачи. Лично я в это не верю. Хотя в интернете по этому море информации-лекций,форумов,сообществ.

 

Я допускаю что это шняга. Тогда как объяснить ,что при средних школах есть классы с изучением
этих алгоритмов . Неоднократно устраивались соревнования между классами с чисто математическим
Уклоном и тризовским. Ставились инженерные задачи. Математики были всегда в проиграше.
Для интереса посмотрел авторов трудов по Тризу. Ни одного математика,аналитика,логика. Сплошной
гуманитарий. Чем это объяснить ,ума не приложу.

 

Бред сивой кобылы!
Творческие и инженерные задачи относятся к классу открытых задач (ОЗ), т.е. не могут (или могут не...) иметь заранее известного алгоритма решения.
Часто ОЗ может не иметь четкого, однозначного ответа, помещаемого в конце задачника
Так же ОЗи не имеют полного набора входных данных, что противоречит правилам построения алгоритмов
Без полного набора входных данных забуксует любой алгоритм, или нам придется подойти "творчески", и перестроить алгоритм под дефицит данных.
Никакого творчества! - Все строго по алгоритму! Но алгоритм придется творчески доработать!
Можно пойти другим путем - не трогать проверенный алгоритм, а напрячься (творчески!?), и заняться добычей недостающих данных.
Неуж-то есть алгоритмы для исследовательской деятельности!?
Кстати, "пойти другим путем" - всетаки элемент творчества - поиск альтернатив, и выбор из...
-----
Открытые задачи не принято давать школьникам в школах - взбунтуются и школьники, и родители - по их алгоримизированным представлениям - "эти задачи не решабельны!".

 

Все как в том анекдоте, где раввин давал советы по Торе, и в итоге - "Если еврею отрезали яйцо по причине жалоб на многодетность, и у него родился еще один ребенок, значит не тому еврею отрезали яйцо".

 

Обычные школьные ПОНТЫ. - Срубить с амбициозных родителей бабло на "спецкласс гениев".
Поэтому и занимаются этим гуманитарии - основные понторезы современности.
Скажите, кто из этих "гуманитариев-понторезов" воспитал, вырастил, выучил еще одного Пушкина, Достоевского...!?
Жуковский - вот то был гуманитарий! - понты перед императором не кидал - воспитал Пушкина, и с него довольно.

 

Бредятина!
Школьнику давать открытую задачу ОЗ - издевательство над нежной детской психикой.
Любой нормальный школьник (даже с математическим уклоном), получив ОЗ закидает училку тапками - "Задача не решается!" или "Задача не имеет решения!".
Вот поэтому и нужно участие гуманитариев - Бунт в школе никому не нужен.
-----
Уже не первый раз упоминаю открытые задачи - приведу пример:
Задача: С какой частотой "шумит" чайник при закипании воды в нем?
Что будет делать/думать нормальный школьник: Ответом будет частота звука - т.е. число с "Гц" в качестве единиц. Понятно, что нужно выписать формулы всех известных (из школьного курса) законов, относящихся к явлению (закипающий чайник), составить из них уравнение, и решить его относительно частоты, подставить в решение числа из "Дано:", посчитать, и выдать искомое...
Посмотрим на это самое "Дано:" - а дано-то - всего ничего - температура закипающей воды - Т=100...
Атмосферное давление (допустим, что нормальное, но это в задаче не указано!) - Р=..., плотность воды...
Много школьник сможет составить уравнений для манипуляции этим скудным набором данных!?
Или м.б. "тризовцам" читают статистическую физику (вкупе с интегральным счислением)?
Они ведь даже не слыхали про пресловутую "дисперсию свойств" - "Понедельник..."(почему живая вода не действует на снулого окуня) - не читали - его нет в программе!
Бунт училке обеспечен! Родители пойдут на школу приступом с лозунгами и транспарантами!
Други! Прошу Задачу в теме не обсуждать - пусть продвинутая тризовская школота поломает зубы.

 

Задачу не обсуждаю. Даю сразу готовый ответ. 0.0005 ГЦ. 4 закипающих сообщения за 30 минут.

 

Четко поставленная социальная задача... Кто видел такую!?
Социум, как систему, пытаются формализовать со времен Аристотеля, а у вас (у них) - хлоп! - целый задачник четких задач про идеальное общество
В идеальных условиях? - "Круглая лошадь в вакууме"? И без уточнения сытая или голодная!
Ура! Победа отечественной педагогики! - Найдена методика подготовки специалистов по круглым лошадям в вакууме!
Теперь мы точно впереди планеты всей - на круглых лошадях!

 

стопэ...было уже такое...да и не раз.

 

Я видил такую,чётко поставленную социальную задачу. Задачу поставил К.Маркс и Ф.Энгельс. Задачу
решил В. Ленин в октябре 1917 года.И заметьте задача решена не на круглых лошадях,а на
круглых дураках,которые не знали понятие "алгоритм"

 

С паравозом согласен. Пусть Аркад создаст новую тему типа " Филофистические несправедливости в решении ардуиновских задач" . Я это к тому,чтобы тема о применении алгоритмов не растворилась
в вакуумных конях.Со всех сил стараюсь тему загнать в стойло.

 

Ну,где ты,Аркадий? Выходи на честный бой. Расскажи уважаемой публике как
при помощи интегрального исчисления дифференцировать вакуумных лошадей в 4 мерном
пространстве,применяя только тебе известный алгоритм.

 

Ленин решал не совсем эту задачу.